La familia i escola. Una relació primordial pel
desenvolupament integral de l’infant. Els dos principals eixos socialitzadors
que han d’ajudar als infants a créixer sent cada vegada més autònom i
competent. Però actualment aquesta comunicació ha de sofrir una canvi: s’hi ha de
incloure les TIC. Aquestes ens ajudaran a intensificar aquesta comunicació i
aprofitar-se dels diversos beneficis que aquests ens proporciona.
“Educar
als infants és construir la societat del futur. Això es podrà aconseguir amb
una bona coordinació entre la família i l’escola, sempre en benefici del nen.
Un nen que vegi que la seva família i l’escola actuen pel seu bé, que el
respecten, que l’escolten, que l’acompanyen, etc., farà el mateix amb els
altres” (Zineb Aalouf,
2013). I quina millor manera d’aconseguir aquesta coordinació si no es amb les possibilitats
que ens proporcionen les TIC?
Així doncs, per un banda, les TIC ens ajuden a
passar d’una comunicació únicament personal i presencial per transmetre
informació als pares, a una comunicació virtual en línia. Per tant, mentre que
abans la informació era rebuda únicament per famílies que tenien la disponibilitat
per assistir a les reunions, o qualsevol altre punt de comunicació, o s’informaven
mitjançant altres famílies que assistien; els que tenien una
comunicació amb els mestres i altres pares reduïda i/o nul·la no s’assabentaven
dels esdeveniments de l’escola i no participaven ni col·laboraven en el dia a
dia. Les TIC acaba amb aquestes barreres ja que ajuden a “superar la
incompatibilitat horària i les distintes problemàtiques familiars” (Aguilar i
Leiva, 2012).
Quantes escoles coneixem que compten amb un blog
on es publica tant la informació general del centre com la concreta de cada
aula? Quants de mestres coneixem que publiquen els moments més importants, els
processos d’aprenentatge i creixement de
el seu grup-classe? Quants de centres obrin les portes per a la participació i inclús la cooperació de les famílies? Afortunadament cada vegada en som més.
El curs
passat, jo i la meva companya Felisa, vam fer el Practicum I (0-3 anys) a l’escoleta
Es Vedranell. Vam acabar molts contentes amb el centre, ja que les mestres sempre estaven amb
ànsies de millorar, ho feien lo millor que podien. A més, els pares em van
transmetre implicació i participació que no havia vist mai, tot gracies a la
comunicació que tenia amb l’equip professional del centre: que a banda dels
panells informatius, les agendes diàries, els moments de conversa d’entrada i
sortida, s’inclouen els grups de Whats App que te la mestra amb els alumnes, l’associació
de mares i pares i sobretot un Blog. Ens van comentar que era la única escoleta
de l’illa amb l’associació de pares. A continuació l’enllaç del blog, on quasi
tot el que es fa a l’escola queda, publicat, documentat i evidenciat: Es Vedranell.
Per aconseguir aquesta relació família-tic-escola de forma satisfactòria, es necessari un pla d’actuació que sense la actitud
proactiva del mestre (Trujillo, 2011), que haurà de “atreure a la família i
fer-la la nostra aliada”, en la nostra pàctica educativa, difícilment
es podria complir. En Trujillo en proposa el següent pla:
 |
| Font: EDUC@CONTIC, TRUJILLO, Fernando (2011) |
CONEIXEMENT: conèixer a les famílies + conèixer
dades generals del desenvolupament de la “societat de la informació”.
INFORMACIÓ: als pares sobre el nostre projecte educatiu, el funcionament
del centre i com participar-hi.
FORMACIÓ: cursos per augmentar la competència digital
dels pares.
PARTICIPACIÓN: de les famílies en les activitats dissenyades
pel centre.
COLABORACIÓN: de les famílies amb el professorat
en la labor educativa en l’aula.
Les TIC ens han ens han d’ajudar a crear aquests
nous espais de informació i comunicació. Uns espais que ens permetran crear
projectes d’innovació (Aguilar i Leiva, 2012), i així poder millorar la nostra
pràctica educativa. Una bona iniciativa són les “Comunitats d’Aprenentatge” (Aguilar
i Leiva, 2012): projectes basats en la contribució de totes les persones
participants, en especial els que afecten el procés de desenvolupament de l’infant.
A continuació un Web que explica les seves iniciatives!: Comunidades de Aprendizaje. Aquestes comunitats permeten l’últim nivell que
segons Trujillo (2011) permetria completa el pla d’actuació per a les famílies TIC:
la col·laboració.
Per altra banda, les TIC ens proporcionen molts de
beneficis i no els hem de rebutjar. Hem d’abandonar, i ajudar als pares que ho
facis també, la “por a lo desconegut i la falta de informació” (IBCmass, 2008) que
tenim sobre les TIC. Cal fer veure als pares que les TIC no són
només un mitjà d’entreteniment, sinó una eina molt potent per al procés d’aprenentatge
dels seus fills. Els hem de fer veure que són l’agent més important per el desenvolupament
de l’infant i per això mateix és molt important que “ensenyin als seus fills a
navegar amb sentit crític” (IBCmass, 2008), juntament amb la pràctica educativa
dels mestres. Es fa necessari, doncs, “educar de manera crítica i efectiva en i
amb les TIC” (Aguilar i Leiva, 2012). La LOE, a més, remarca aquesta importància
de la comunicació entre família-escola: obliga als pares a participar i als
mestres a implicar (Aguilar i Leiva, 2012).
A
més, cal ajudar als pares amb la formació en aquest àmbit, ells mateixos ho
necessiten. En una investigació sobre la valoració de les famílies de l’alumnatd’Educació Infantil i Primària de la Comunitat Autònoma de la Regió de Múrcia,
s’extrau que “Las familias de
los alumnos están muy interessades en recibir formación en los propios centros educatives,
sobre estas herramientas tecnológicas y sus posiblidades” (Ballesta i Cerezo,
2011).
A continuació l’esquema que realitzarem a classe
sobre aquesta temàtica: famílies, escola i les TIC.
Tractant aquesta temàtica a classe, he de
confessar que no m’havia parat a pensar sobre la col·laboració de les famílies
a l’aula, i molt menys amb les TIC. Quan escoltava aquesta paraula el meu cap
la relacionava directament amb participació. Ara m’adono que la diferencia és
molt gran: es molt diferent tenir una festa de Carnestoltes i invitar als pares
que vinguin al centre a realitzar les disfresses que volen sobre la època
romana (participació) que invitar-los escollir el tema en els que ens inspirem
per disfressar, dissenyar les disfresses, etc. (col·laboració). Seria genial poder documentar tot el procés entre
tots. Es podrien fer petits grups (entre pares, mestres i si es possible els
infants, segons la edat), i que cada grup documenti una part del procés (mitjançant
vídeo, fotos, etc.). Finalment podríem penjar a la xarxa totes les part
documentades. El currículum de les Illes Balears ja crida l'atenció sobre aquest aspecte "les relacions entre la família i l’escola s’han d’establir en termes de cooperació, i no només de participació" (Currículum d'Educació Infantil de les Illes Balears).Som
conscient que el procés no és fàcil i em dona una mica de por el fracasar, però com que si no s’intenta mai es sap, amb una bona actitud i uns objectius
clars segur que ho aconseguirem!
No trobo paraules per expressar la meva
satisfacció en veure el resultat i pensar en tot el procés que s’haurà fet. Tampoc
puc evitar preguntar-me si seré capaç de fer el mateix en el futur amb els meus
alumnes... seria magnífic! Hem de fer un canvi cap aquesta col·laboració! Per descomptat que aquest col·legi serà un dels meus
prototips per la meva futura pràctica educativa, on les TIC m’ajudaran a
evidenciar l’impacte pedagògic i innovador que poden arribar a tenir en el procès d'ensenyament-aprenentage a les escoles.
Fins el pròxim curs! Bon any nou!
Referències bibliogràfiques.
Referències bibliogràfiques.
- IBCmass: Ventajas del uso en família de las
TIC. Diseño y tecnologia de la información [en línia]. 20 de maig de 2008
[consultada 10 desembre de 2014]. Disponible a:
- AGUILAR RAMOS, Mª.C.; LEIVA OLIVENCIA J.J.;
Revista de Medios y Educación Píxel-Bit [en línia]. Gener del 2012, nº 40
[consultada 12 de desembre de 2014]. Disponible a: <http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/a10_0043-premaq.pdf>
- TRUJILLO, F. Educa con las familias.
Educ@contic [en línia]. 11 de gener de 2011 [consultada 13 de desembre de
2014]. Disponible a:
- AALOUF, Z. 2n curs d'educació infantil:
Cloenda final. 24 de juny de 2013 [en línea], [consultada 19 de desembre de
2014]. Disponible a:
- BALLESTA
PAGÁN, J.; CEREZO MÁIQUEZ, Mª C.: Familia y escuela ante la incorporación de
las tecnologías de la información y la comunicación. Revistas UNED: Educación
XX1 [en línea], [consultada 18 de desembre de 2014]. Disponible a:
